• Sección 504

    Sección 504

    La Oficina de Servicios 504 supervisa la implementación, evaluación y disposición de servicios para los estudiantes con discapacidades bajo la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación. Proporciona asistencia y apoyo a las escuelas y facilitan la resolución de reclamos de los padres que no se pueden resolver en la escuela. El coordinador 504 acepta las peticiones de apelación cuando los padres deseen impugnar una acción o decisión del equipo de la Sección 504 de la escuela. 

    La evaluación y el desarrollo de planes de la Sección 504 son completados por el equipo 504 de la escuela. Si su niño tiene una discapacidad físico o mental y usted desea que sea evaluado para saber si cumple con los requisitos de la Sección 504, comuníquese con el consejero escolar.

     

    ¿Qué es la Sección 504?

    La Sección 504 se refiere a la Ley de Rehabilitación de 1973. El objetivo principal de la Ley de Rehabilitación de 1973 es garantizar que las personas con discapacidades no sean discriminadas. La Sección 504 estipula que:

    "En los Estados Unidos, ninguna persona con discapacidad, que reúna las condiciones correspondientes, debe ser excluida ni se le debe negar las prestaciones o ser sujeta a discriminación en cualquier programa o actividad que reciba asistencia financiera federal..."

    Esta ley requiere que toda escuela pública en los Estados Unidos identifique, evalué y brinde una educación pública apropiada y gratuita para personas con discapacidades como se establece en la Sección 504. Asimismo, las garantías procesales deben ser proporcionadas a los padres/tutores de los estudiantes identificados. La Oficina del Departamento de Educación de Derechos Civiles de los EE. UU., tiene la responsabilidad de hacer cumplir la Sección 504.

    ¿Quienes reúnen los requisitos bajo la Sección 504?

    Los equipos de la Sección 504 de la escuela evalúan a los estudiantes para determinar si reúnen los requisitos de la Sección 504. Se debe considerar que un estudiante reúne los requisitos bajo la Sección 504 si el mismo:
    tiene cierta discapacidad física o mental que limite considerablemente al menos una o más actividades vitales importantes;
    • tiene un expediente sobre la discapacidad; o
    • se reconoce que tiene dicha discapacidad
    Las actividades de vital importancia 

     

    incluyen el cuidar de sí mismo, realizar trabajos manuales, caminar, ver, escuchar, hablar, respirar, aprender, trabajar, dormir, concentrarse, leer, comunicarse, agacharse y funciones corporales principales (inmunes, digestivas, respiratorias, circulatorias, endocrinas, neurológicas, cerebrales y reproductivas, intestinales y vesicales, y crecimiento de células normal). PGCPS se acatará a las definiciones actuales y a los estándares de admisibilidad bajo la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973, en su forma enmendada por la Ley de Estadounidenses con Discapacidades (ADA).

    Limitación sustancia 


    La limitación sustancial es la incapacidad para llevar a cabo una actividad de vital importancia, que a persona promedio en la población general puede realizar sin el uso de medidas mitigantes, puede incluir deficiencias que son episódicas o en remisión.

    Si usted desea que su hijo sea evaluado para determinar si reúne los requisitos bajo la Sección 504, póngase en contacto con el consejero escolar y solicite una evaluación de la Sección 504.





    ¿Qué es el Plan de la Sección 504?

    A los estudiantes que reúnen los requisitos de acuerdo a los lineamientos de la Sección 504, se les puede elaborar un Plan 504. El equipo de la Sección 504 en la escuela es responsable de evaluar a los estudiantes para ver si reúnen los requisitos bajo la Sección 504 y desarrollar un plan 504 para los estudiantes que cumplen con los requisitos y necesitan adaptaciones o modificaciones para poder cumplir con las necesidades educativas. 

     

    El plan de la Sección 504 especificará la naturaleza de la discapacidad que limita considerablemente una actividad vital importante y las adaptaciones necesarias para proveer acceso. Esto debe estar fundamentado en las necesidades de los estudiantes y los miembros del personal que tienen la responsabilidad de implementar las adaptaciones. 

    Las adaptaciones deben ser específicas en relación a la discapacidad del estudiante y a su limitación de la actividad vital importante. Estas son desarrolladas para proporcionar a los estudiantes acceso al currículo, no una ventaja sobre los compañeros sin discapacidades. 

    El Equipo 504 revisará anualmente el Plan de la Sección 504 de los estudiantes para garantizar su eficacia. El padre puede solicitar, en cualquier momento, que el plan sea revisado y/o modificado según sea necesario. Cada tres años se evalúan a los estudiantes para verificar que aun reúnen los requisitos de la Sección 504.


    Derechos de los padres: Sección 504

    Garantías procesales de la sección 504: La Guía para Padres de Estudiantes con Discapacidades (GARANTÍAS PROCESALES: Guía para Padres de Estudiantes con Discapacidades) explica el proceso de remisión, evaluación y elaboración del plan de la Sección 504. Incluye una lista de derechos federales de protección para padres, consejos y pasos a seguir para resolver inquietudes. Los padres recibirán una copia de las Garantías Procesales cada vez que haya una reunión de la Sección 504.
    Los padres tienen el derecho a que:

    • Su hijo reciba una educación pública apropiada y gratuita (FAPE, por sus siglas en inglés);
    • Su hijo participe en y reciba beneficios de la educación pública sin ser discriminado por su discapacidad;
    • Su hijo tenga igualdad de oportunidades para participar en programas escolares y actividades extraescolares ofrecidas por el distrito escolar;
    • El distrito escolar le informe sobre sus derechos bajo la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación;
    • Se le notifique la información con respecto a la identificación, evaluación o colocación de su hijo y a ser incluido en la toma de decisiones o acciones relativas al proceso de la Sección 504;
    • Se revise anualmente el plan de la Sección 504, si se ha elaborado alguno, y que su hijo sea reevaluado cada tres años o antes de efectuar cambios importantes en la asignación de su hijo;
    • Recibir toda la información en su lengua materna u otro modo de comunicación básico;
    • Examinar el expediente educativo de su hijo y obtener copias a un precio razonable, a menos que le sea imposible pagar la cuota;
    • Solicite una modificación del expediente educativo de su hijo si existe un fundamento razonable para creer que es erróneo, confuso o que infringe el derecho a la privacidad de su hijo. Si el distrito escolar rechaza la solicitud de modificación del expediente educativo, se le notificará dentro de un plazo razonable y se le informará sobre el derecho a una audiencia;
    • Presentar una queja local al coordinador de la Sección 504 o solicitar al Panel de Revisión de la Oficina Central de la Sección 504 que evalúe la queja y tome una decisión con respecto a las cuestiones abordadas en ella; 
    • Solicitar mediación o una audiencia imparcial de debido procedimiento relativa a decisiones o acciones tomadas sobre la identificación, evaluación, colocación o programa educativo de su hijo. 

    Proceso de apelación

    Un padre puede presentar un reclamo escrito al coordinador de la Sección 504 para resolver toda queja relacionada a la evaluación, identificación o implementación de los servicios de la Sección 504.

    HAGA CLIC AQUÍ PARA PRESENTAR UN RECLAMO AL COORDINADOR DE LA SECCIÓN 504.

    Si la resolución de la queja por parte del Coordinador de la Sección 504 no le satisface al padre, el padre puede solicitar un proceso de apelación por medio del Panel de Revisión de la Oficina Central de la Sección 504. El Panel de Revisión de la Oficina Central de la Sección 504 se compone de representantes de varias oficinas de PGCPS que tienen amplia experiencia trabajando con estudiantes con discapacidades físicas y/o mentales.

    HAGA CLIC AQUÍ PARA SOLICITAR UNA APELACIÓN A TRAVÉS DEL PANEL DE REVISIÓN DE LA OFICINA CENTRAL DE LA SECCIÓN 504


    Los padres también pueden solicitar una audiencia imparcial. Las solicitudes de audiencias imparciales deben ser entregadas por escrito al coordinador de la Sección 504.

    La Oficina de Derechos Civiles es la agencia que rige a la Sección 504. Los padres que no puedan encontrar una resolución a nivel de distrito pueden ponerse en contacto con la Oficina de Derechos Civiles.

    Información de contacto de PGCPS

    Keisha Butler, coordinadora del Programa 504
    301-952-6255
    Keisha.Butler@pgcps.org


    Información de contacto de la Oficina de Derechos Civiles

    U.S. Department of Education (Departamento de Educación de Estados Unidos)
    The Wanamaker Building
    100 Penn Square East, Suite 515
    Philadelphia, PA 19107
    215.656.8541

    OCR.Philadelphia@ed.gov

    Recursos relacionados

    Oficina de Derechos Civiles
    Centro de Información Nacional para Niños y Jóvenes con Discapacidades
    LD por internet (Sitio de internet con recursos sobre el aprendizaje para personas con discapacidades)

    Preguntas frecuentes

    ¿Qué es la Sección 504?
    La Sección 504 se refiere a una parte de la Ley de Rehabilitación de 1973, cuyo propósito es garantizar que las personas con discapacidades no sean discriminadas. La Sección 504 estipula que: "En los Estados Unidos, ninguna persona con discapacidad, que reúna las condiciones correspondientes, debe ser excluida ni se le debe negar las prestaciones o ser sujeta a discriminación en cualquier programa o actividad que reciba asistencia financiera federal..." Esta ley requiere que cada escuela pública en los Estados Unidos identifique, evalué y brinde una educación pública adecuada y gratuita a las personas con discapacidades como se establece en la Sección 504. El procedimiento administrativo 5146 de las Escuelas Públicas del Condado de Prince George proporciona los lineamientos y procedimientos para la evaluación, identificación y disposición de los servicios para los estudiantes con discapacidades bajo la Sección 504 que asisten a las Escuelas Públicas del Condado de Prince George.

    ¿Quién califica bajo la Sección 504?

    Un estudiante con una discapacidad debería ser amparado bajo la Sección 504 si el mismo tiene:

    tiene alguna discapacidad física o mental que le limite considerablemente al menos en una actividad vital importante;
    tiene un historial de la discapacidad; o
    se le reconoce dicha discapacidad.

     

    ¿A qué se le considera una limitación considerable?
    La ley define una limitación considerable como la incapacidad para llevar a cabo una actividad vital importante que una persona normal en la población general pueda realizar sin el uso de medidas paliativas y que podrían incluir deficiencias episódicas o en remisión.

    ¿A qué se le considera una actividad vital importante?

    Las actividades vitales importantes incluyen el cuidado personal, realizar tareas manuales, caminar, ver, escuchar, hablar, respirar, aprender, trabajar, dormir, concentrarse, leer, comunicarse, agacharse y funciones corporales principales (inmunes, digestivas, respiratorias, circulatorias, endocrinas, neurológicas, cerebrales y reproductivas, intestinales y vesicales, y crecimiento normal de células). PGCPS se acatará a las definiciones actuales y los estándares de admisibilidad bajo la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973, según la enmienda de la Ley de Estadounidenses con Discapacidades (ADA, por sus siglas en inglés).

    ¿Qué es el Plan de la Sección 504?
    Los estudiantes que califican de acuerdo a los lineamientos de la Sección 504 pueden tener elaborado un Plan 504. El plan especificará la naturaleza de la discapacidad designada que limita considerablemente una actividad vital importante y también se incluirán las adaptaciones necesarias para proveer acceso fundamentadas en las necesidades de los estudiantes. El plan también incluirá a miembros del personal responsables de la implementación de las adaptaciones. Las adaptaciones deben ser específicas en relación a la discapacidad del estudiante y a su limitación de la actividad vital importante.

    ¿Cuál es la diferencia entre la Sección 504 y la educación especial?
    La educación especial se rige por la Ley para la Educación de las Personas con Discapacidades (IDEA), la cual ofrece una instrucción especializada para las discapacidades. La Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973 se enfoca solamente en la discriminación con respecto al acceso equitativo al aprendizaje. Bajo IDEA, la discapacidad debe afectar adversamente el rendimiento educativo. Bajo la Sección 504, la discapacidad debe limitar considerablemente una actividad vital importante.

    ¿Si a mi hijo le suspenden los servicios de educación especial, puede ser considerado para el Plan 504?
    Los estudiantes que son retirados de los servicios de educación especial, no reciben automáticamente un Plan 504. Los equipos de educación especial no pueden evaluar a un estudiante para que reciba servicios de la Sección 504. Si el equipo de educación especial cree que un estudiante califica para los servicios de la Sección 504, éste debe realizar la recomendación de evaluación al equipo de la Sección 504. El equipo de la Sección 504 llevará a cabo la evaluación solicitada dentro de 30 días a partir de recibida la solicitud. A fin de calificar para recibir los servicios de la Sección 504, debe haber evidencia de una discapacidad y limitación considerable de una actividad vital importante. El diagnóstico de una discapacidad no es suficiente para que el estudiante califique automáticamente para los servicios de la Sección 504.

    ¿Qué debo hacer si yo considero que mi hijo necesita el Plan 504?
    Comuníquese con el consejero escolar de su hijo y solicite que le evalúen para determinar si cumple con los requisitos de la Sección 504. Usted debe asegúrese de tener documentación de su médico que identifique la discapacidad. Las peticiones para las evaluaciones de la Sección 504 se deben hacer por escrito.

    ¿Qué pasa después de haber solicitado la evaluación para la Sección 504?
    Las escuelas tienen 30 días tras la fecha que recibieron la solicitud de evaluación de la Sección 504 por escrito, para llevar a cabo una reunión de evaluación. Los padres deben recibir una notificación por escrito acerca de la reunión de evaluación de la Sección 504.
    La documentación médica correspondiente a la discapacidad debe presentarse en la reunión de evaluación o ser proporcionada por adelantado antes de la reunión. Para determinar si el estudiante califica bajo la Sección 504, el equipo considerará en la reunión de evaluación: la información médica, las evaluaciones estandarizadas y las del salón de clases, los expedientes académicos y los comentarios de los padres y maestros. La decisión del equipo debe identificar la discapacidad específica y la actividad vital que es significativamente afectada por la discapacidad.
    Una vez que se ha determinado que el estudiante cumple con los requisitos bajo la Sección 504, se elaborará el Plan 504 y se definirán las adaptaciones, modificaciones y servicios que se proporcionarán al estudiante con igualdad de acceso. El equipo también considerará si el estudiante necesitará adaptaciones para los exámenes. Los padres deben recibir una copia de las Garantías Procesales de los Padres, un resumen de la evaluación de la Sección 504, las notas de la reunión de la Sección 504, el Plan 504 y las adaptaciones de los exámenes de la Sección 504.
    El Plan 504 debe revisarse anualmente y los estudiantes deben ser revaluados para determinar si aún califican cada tres años.

    ¿Qué pasaría si las adaptaciones del Plan 504 de mi hijo no se están poniendo en práctica o no son efectivas?

    • Si usted tiene dudas acerca de la implementación o la efectividad del plan 504 de su hijo, comuníquese con el encargado del caso (en la mayoría de las escuelas es el consejero escolar). El encargado del caso podría convocar una reunión de la Sección 504 para presentar sus dudas o es posible que el problema pueda ser resuelto al conversar con el maestro simplemente.
    • Si usted no está satisfecho con la solución ofrecida por el encargado del caso, póngase en contacto con el administrador de la escuela. Ellos son los líderes de instrucción en la escuela y deben ser capaces de resolver la mayoría de las dudas relacionadas a la Sección 504.
    • Si después de hablar con el encargado del caso y con el administrador escolar, usted todavía tiene dudas, póngase en contacto con la Oficina de Servicios 504. Ellos pueden coordinar los esfuerzos con la escuela para asegurar que los servicios de la Sección 504 sean implementados como lo especifica la ley de la Sección 504 y el procedimiento administrativo 5146 de PGCPS. Las solicitudes para una audiencia o revisión de los procesos por el Panel de Revisión de la Oficina Central de la Sección 504 debe solicitarse al coordinador de la Sección 504.
    • Los padres también pueden presentar un reclamo en la Oficina de Derechos Civiles.

     


    ¿Qué pasaría si no estoy de acuerdo con la decisión del equipo con respecto al proceso o el Plan 504?
    Usted debe recibir una copia de los Derechos de los Padres en cada reunión de la Sección 504. Los padres tienen el derecho al debido proceso cuando ellos no estén de acuerdo con las decisiones tomadas por el equipo escolar. Las opciones incluyen una audiencia con el coordinador 504 o una revisión por el Panel de Revisión de la Oficina Central. Los padres también pueden hacer uso de sus derechos presentando un reclamo ante la Oficina de Derecho Civiles. La información de contacto de la Oficina de Derechos Civiles se encuentra en la página de internet de PGCPS en la Sección 504 (www1.pgcps.org/504).

    ¿Recibirá mi hijo adaptaciones para los exámenes aparte del Plan 504? 

    Las adaptaciones de la Sección 504 son específicas para cada discapacidad y son elaboradas para ofrecer un acceso equitativo a los estudiantes con discapacidades. Las adaptaciones de los exámenes se proveen para garantizar que se evalúen las competencias de los estudiantes con precisión y sin la interferencia de la discapacidad. Los equipos de la Sección 504 deben velar de que las adaptaciones provean acceso, sin dar una ventaja sobre los niños sin discapacidades. Hay un proceso y criterio por separado para recibir las adaptaciones en los exámenes universitarios –el Examen de Aptitud Académica (SAT) – por ejemplo.

    ¿Puede mi hijo ser suspendido de la escuela por más de 10 días el mismo cuenta con un Plan 504?
    Si la suspensión de un estudiante con una discapacidad bajo la Sección 504 supera lo diez días consecutivos o días acumulados de suspensión, el administrador debe organizar una reunión de Determinación de la Manifestación para examinar si la conducta(s) tienen una relación directa o sustancial con la discapacidad y/o si el Plan 504 está siendo implementado adecuadamente. Si se determina que la conducta es una manifestación de la discapacidad del niño, se debe terminar con la suspensión. Si se determina que la conducta no es una manifestación de la discapacidad, el estudiante será disciplinado de acuerdo a los procedimientos aplicados a estudiantes sin discapacidad.

    Información de contacto

    Oficina de Servicios 504
    7711 Livingston Road
    Oxon Hill, MD 20745
    301-952-6255
    Keisha Butler
    Coordinadora del Programa 504
    Keisha.Butler@pgcps.org 

     


    Desann Manzano-Lee
    Especialista de instrucción
    Desann.Manzanolee@pgcps.org